escrita e leitura

Mesmo antes dosurgimento da escrita, o homem lia o mundo com seu olhar, com suas experiênciassensoriais. Utilizando-se da linguagem oral e das imagens, trocava ideiasrefletindo sobre tudo o que o cercava. E, mesmo depois da invenção da escrita ,continua utilizando-se da palavra oral e das imagens para faze observações,transmitir conhecimento, partilhar suas impressões sobre a vida e discutirasquestões que ocorrem a sua volta.

 A produção de sentidos a partir da leitura , seja ela pela criança , pelo leitor jovem ou adulto está relacionadaa vários elementos, entre os quais podemos destacar: o ambiente de leitura; a formação histórico-cultural do leitor; sua disposição pessoal para a leitura; as leituras anteriores feitas pelo leitor; a forma como a leitura é mediada etc.

Na escola, especificamente, as aproriações feitas pelo aluno são múltiplas, com diversas interpretações, valorizações que estão ligadas aos elementos mencionados,como também ao trabalho desenvolvido em Sala de aula, na biblioteca, na totalidade da escola o fora dela.

A letura comenvolvimento proporciona uma simbiose entre o leitor e o livro, mais quandoesta não é acompanhanda e orientada pode não atingir os seus objetivos.Umsujeito que tem uma história de mediação afetivamente positiva com relação aessa práticas de leitura desenvolverá a capacidade de “ouvir” nas entrelinhasdos textos.

Os alunos devem ser percebidos como leitores plurais,e as mediações, por outro lado, necessitam de critérios e ações capazes de levar o leitor iniciante a valorizar a leitura e a reconhecê-la como um processo de escuta que conduz a novos horizontes.

É necessário que os professores avaliem suas práticas, no que se refere á indicação de leituras para os alunos.O trabalho a partir  de obras legitimadas, com interpretação acompanhada pelo professor através de avaliações ou atividades valorizadas, na maioria das vezes não leva em conta a qualidade do texto e todas as suas possibilidades. Ao contrário, restringe a interpretação a uma série de perguntas e respostas que não ajudam na formação do leitor.